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T. mehreren tausend Beschaftlgten welst er zudem darauf hin, dass sich auch In den alten Bundeslandem der privatwirtschaftllche Anteil am Musikgeschehen kontlnulerlich auswelte (vgl. Mertens, OrcA7ester (2002), S. ). Branche', der Geschaftsgelst. " (Kestenberg, Musikerziehung (1921), S. , Arbeitsmarkte Kunstler (^995). 31 Dabei kommt es aus der Sicht einzelner Musikhochschulen vor allem darauf an, die eigene Qualitat schnellstmoglich zu verbessern, urn sich von anderen Hochschulen zu differenzieren und so auch nur die besten Studenten gewinnen zu konnen.

20 und im Wettbewerb stehender Dienstleistungsunternehmen, in denen die Verwertbarkeit von vermittelten Kenntnissen die Grundlagen fur weitere Reformen liefern. „Da bei den Reformvorschlagen von einem konstanten Budget ausgegangen wird, kann das Ziel nur erreiciit werden, wenn der Staat sich aus der Finanzierung der Hociisciiuien zumindest teilweise zuruckzieht. Okonomisierung' der Hochschullandschaft erleichtert es nun Evaluationsforschern, Hochscliulen mit neuen Untersuchungsansatzen hinsichtlich ihrer Qualitat und Effizienz zu untersuchen und vor allem auch ein breites Interesse fur ihre Ergebnisse zu eriangen.

3 wird letztlich auf die aktuellen Entwicklungen am Arbeitsnriarkt fur Musiker eingegangen, der sich von anderen akademischen Arbeitsmarkten deutlich unterscheidet und daruber hinaus in den letzten Jahrzehnten starken Schwankungen unterlag. 8 Muslkhochschulen in Mannheim, Stuttgart, Berlin (UdK), Bremen, Hamburg, Frankfurt am Main, Rostock, Hannover. Vgl. Richter, Muslkhochschulen (1993), S. 19. 1 Entwicklung des Musikstudiums im 20. 1 beschreibt kurz die verschiedenen Entwicklungsschritte der deutschen, heute staatlichen Musikhochschulen seit Anfang des 20.

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